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江苏:"零"作业回归教育本质 减负令执行遇两难

2017年11月 13日 15:58 | 来源: 新华日报 | 扬州网官方微博

原标题:江苏:"零"作业回归教育本质 减负令执行遇两难

“严格控制每日作业总量和时间,小学一、二年级不布置书面家庭作业,小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业总量,分别控制在1小时、 1.5小时和2小时以内。”这是省教育厅10月下旬发布的“切实减轻中小学生课业负担意见”重点内容之一。这一作业“减负令”正加快在省内小学落地执行,但众多一、二年级学生家长和学校老师对此反应不尽相同,有的拍手称快,有的疑虑重重。

“零”作业,回归教育本质

在省教育厅此番出台“小学一、二年级不布置书面家庭作业”要求之前,部分学校已率先开展作业减负实践。

“我们学校很早就有这项规定,从我开始工作到现在一直都是这样。”南京洪武北路小学二年级数学老师张晓丽入职已8年,在她看来,每天学的新知识,大概九成左右学生可以掌握,放学后虽没有书面作业,但有口头作业,包括看看次日上课内容、看一些适合的数学绘本等。“比如学习乘法时,我会要求学生在家或超市寻找相关内容,从生活中学习数学,引导和培养学生的兴趣。”

“低年级语文课程使用的是苏教版教材,有配套小册子,相当于补充习题,学生都是在校内写完,保证了所学知识的巩固。”南京游府西街小学二年级语文老师沈夕玲说,小学一、二年级课后不布置书面作业,学生当然也不是纯玩儿,“我们要求每天放学后保证15-30分钟的课外书阅读,培养专注力,读课文、预习生字词也是每天要完成的任务。”

“省教育厅‘减负令’要求小学一、二年级不布置书面家庭作业,我理解主要是指试题类、应试类作业,取消这类书面家庭作业非常必要,让孩子在这方面花费太多精力是一种浪费。”省教科院基础教育研究所副所长倪娟认为,一、二年级的孩子放学后由此得以参加他们喜闻乐见的游戏式、体验式活动,对其身心健康成长更有好处,这符合现代教育发展趋势,也是回归教育的本质。

南大附小一位学生家长也认为,低年级所学知识没必要重复训练,“零”书面家庭作业可以给孩子一个美好的童年。

作业“减”了,家长焦虑“加”了

随着“一、二年级不留书面家庭作业”这一做法在省内小学推开,家长的矛盾心理日益凸显,不少家长甚至表示担忧和焦虑。

11月6日,南京市城南一所小学相关家长微信群内便因此“炸了锅”——

“这次来真的了!未来很长一段时间我们应该都没有家庭作业需要批改。请问:孩子字丑怎么办?阅读怎么办?默写怎么办?写话怎么办?以后作文怎么办?考试怎么办?”

“一年级下学期不要求写拼音,好多问题就容易积累。”“没有作业,回家就开始玩,都没有预习、复习的心思,升三年级之后怎么办?”

“不留作业,光靠课堂上那几十分钟,能学到什么?”“这以后孩子的学习是要后果自负了?” ……

最让这些家长焦虑的是:作业虽然暂时没了,但应试机制仍在,老师不布置家庭作业了,家长们免不了自己给孩子布置课外作业,或者拼课外班、补习班,反而不如学校布置来得高效。

11月8日下午,南京小市小学门口,刚放学的一年级学生张宇哲开心地告诉记者:“回家没有书面作业,可以好好玩儿!”一旁的张妈妈一脸严肃地接话:“口头作业还是要做的哦!口算啊,识字啊,背诵啊,还有我给你布置的练字作业!”她跟记者坦言,平时是素质教育,一到期中期末就是应试教育,这就是现状,既然学校不布置书面作业,家长就帮孩子找些书面作业来做。

盐城一所农村小学校长介绍,老师平时仍适量布置一些书面家庭作业,否则家长不放心,老师也不淡定。“农村孩子不大可能上校外培训班,适量书面家庭作业能够对课堂上所学内容加以巩固。据我所知,不少农村学校都是布置书面家庭作业的。”

“减负”,可否不搞“一刀切”

对于部分家长、学校老师的“不淡定”,一些业界人士表示这在情理之中。

南京一家教育微信公众号运营人叶凤珍在支持作业“减负令”的同时也坦言,小升初、中考、高考选拔机制的存在,让减负很难真正实现,最后可能是校内减负、校外增负。“事实上,现在家长和孩子的压力主要并不来自校内,而是校外。”

“家长的焦虑可以理解,毕竟大部分孩子还得参加考试,入学、升学都存在竞争。但是现在的问题是,小学生的负担已远远超过他们这个年龄所应承受的。”南京晓庄学院教育科学学院院长曹慧英认为,一些家长只盯着孩子的学习成绩,而对孩子心智成长、人格发育关注较少,所以说,家长也要接受教育,多了解教育规律、孩子的成长规律。

“老实说,我对‘一、二年级不布置书面家庭作业’不是特别赞成。”南师大教科院一位不愿透露姓名的副研究员说,一、二年级孩子接受知识的能力和速度是有差异的,需要因材施教,“一刀切”地不布置书面家庭作业未必合适。再说,学校不布置书面家庭作业了,有些家长就把孩子送进课外辅导班,孩子的负担不但没有减下来,反而带火了教育培训机构,这样的结果好吗?“个人觉得,书面家庭作业为‘零’未必就好,关键是适度,减负也要避免矫枉过正。”

在倪娟看来,一、二年级不布置书面家庭作业,并不意味着“一减了之”,学校应积极主动设置一些有趣益智的游戏、实践活动课题,丰富孩子课余生活,各方衔接助力孩子身心健康发展。(蒋廷玉 葛灵丹 汪晓霞 张骏懿)

 


责任编辑:陈书戈

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