当扬州少年遇上千年非遗

公道小学刺绣社团学生展示作品。

新东方扬州外国语学校通草花社团参加省级展示。 受访者供图

汶河小学学生和非遗传承人同台演出。

非遗传承人范文焘在清曲社团上课。

     记者 肖讷

青砖伴瓦漆的雅韵清唱、十余种乐器交织的铿锵锣鼓、指尖流转的细腻绣线、活灵活现的杖头木偶、彩带翻飞的龙狮共舞、纸间绽放的通草繁花……新学期，在扬州的多所校园里，这些穿越时空的非遗技艺，正与少年们的琅琅书声交织，谱写出文化传承的当代乐章。

非遗传承人陆俊俭教孩子们刺绣。

近年来，扬州推动非物质文化遗产与基础教育体系深度融合，通过系统化的课程设计、创新性的教学模式和沉浸式的文化体验，让古老技艺在课堂真正“落地生根”，文化基因在少年心中悄然种下。

蔚然成风 非遗之花绽放扬州校园

“自古未央一枝花，四海无双尤物佳……”春日午后，汶河小学的清曲社团教室里，传来孩子们清越的学唱声。稚嫩的嗓音里藏着江南雅韵，指尖随着旋律轻轻起落。非遗传承人范文焘正逐字纠正发音，千年清曲的韵味在课堂上静静流淌。

这并非个例。新学期伊始，非遗传承的生动图景正在扬州城乡校园呈现。

在宝应县鲁垛镇中心小学，阳光斜穿窗棂，在22张绣架上流淌成细长的光河。孩子们指尖捏着细如发丝的绣线，银针引着绯红丝线穿过素白的缎面。这是乱针绣非遗课堂2026年的第一课。非遗传承人杨树秀俯身握住孩子的手，轻声叮嘱：“针要斜着走，线要松，心要静。”孩子屏息凝神，引着针线绣出第一道轨迹——一只蝴蝶的轮廓。

在江都区小纪镇中心小学的操场上，“润行”龙狮社团的孩子们正练习新编排的套路。彩带翻飞，龙身游走，少年们的脸庞因运动而泛红，眼中闪烁着专注的光。这支从乡野操场起步的队伍，已在全国赛场上多次斩获桂冠。

中国雕版印刷大师走进育才小学西区校。

在树人学校，非遗传承的触角延伸至更广阔的领域。南门街校区的同学走进扬州技师学院木工实训基地，在世界技能大赛银牌获得者吴晋卿团队的指导下，亲手体验精细木作的魅力；凤栖湖校区的学子走进扬州玉器博物馆，在非遗传承人的指导下手握微型琢玉工具，感受玉石在指尖渐次温润的触感。“学校精心设立了5间非遗工坊，开设了扬州刺绣、扬派盆景、文人香、篆刻等7门独具特色的非遗社团课程，全面覆盖国家级、省级和市级非遗项目。”树人学校相关负责人介绍，“这些社团不仅向学生普及非遗知识，更通过作品展示和技艺研习，让文化自信在潜移默化中生根。”

翠岗中学的操场上，空竹在孩子们手中如行云流水般飞舞；高邮市第一小学的早操时间，3000余名学生齐做自编武术操《中华武术魂》，气势如虹；仪征市实验小学的珠心算课堂上，算盘脆响与童声吟唱相映成趣；京华梅岭中学的社团活动中，学生们在非遗传承人指导下体验雕版印刷的奥妙……

从传统技艺到民俗体育，从民间音乐到手工技艺，非遗之花，正在扬州校园热烈绽放，形成了城乡覆盖、学段衔接、类型多元的生动格局。

润物无声 非遗滋养少年成长

非遗进校园，不仅让古老技艺得以活态传承，更成为以艺育人、以文化人的重要载体。在扬州的校园里，孩子们在指尖的技艺打磨、耳畔的雅韵熏陶、肢体的动作练习中锤炼品格、提升素养，文化自信在心中深深扎根；而少年们的热情与创造力，也为非遗注入了青春活力，让扬州的文化根脉在代代相传中永葆生机。

精美的木偶。

北京新东方扬州外国语学校的苏妤晨，从初一开始学习通草花制作。一朵纸艺花，需要两个多小时才能完成。“制作通草花特别考验耐心，这份耐心让我在文化课学习中受益。”她说。同校的张家宁作为社团里为数不多的男生，曾因这份爱好被同学打趣，但他笑着坚持了下来：“我觉得，能静下心做一朵花，挺酷的。”

小纪镇中心小学龙狮社团参加省锦标赛。

在鲁垛镇中心小学的乱针绣课堂上，孩子们需要静坐三小时完成一个针法。鲁垛镇未成年人保护工作站负责人表示：“当孩子能静坐三小时完成一个针法，他们获得的不仅是手艺，更是一种集中注意力的能力。”在这个信息爆炸的时代，非遗所要求的“慢”与“专注”，恰恰成了最珍贵的教育实践。

杖头木偶走进梅岭中学。

在挑战与挫折中，孩子们淬炼出坚韧的意志。小纪镇中心小学龙狮社团的孩子们从乡野操场走向全国赛场，这条路并不平坦。2022年省赛，团队因紧张与金牌失之交臂。他们没有气馁，而是将训练场搬到集镇广场，在乡邻注视下开展“心理特训”，从羞涩僵硬变得从容自如。

汶河小学的陈艺柔学清曲已有三年。“刚开始只觉得好听，现在唱到‘二分明月夜，玉人教吹箫’时，好像能看见古代的扬州。”她说，清曲让自己更懂家乡，也更爱家乡。

邵伯小学五年级学生常峥则从学习者变成了“小老师”。“我现在能教新同学竹笛了，手把手教，像老师教我一样！”他自豪地说。从接受到传递，身份的转变让非遗传承在校园中形成了生生不息的内生动力。

目前，扬州已有30所学校被认定为非遗传承示范基地，40多项非遗项目落地校园，为非遗传承储备了稳定的新生力量；城乡覆盖的传承格局，让非遗从专业场馆走向普通校园，从城市走向乡村，真正融入生活；“传承人+学校+学生”的完整传承链条，让非遗技艺不再是“束之高阁”的古董，而是少年手中可触摸、可实践、可创新的文化载体。

“非遗进校园，不是要培养多少专业艺人，而是要让孩子们在接触传统技艺的过程中，了解家乡文化，增强文化自信。”梅岭小学西区校副校长唐玲的话，道出了扬州非遗进校园的初心。

如今，行走在扬州的校园中，龙狮的翻腾、玉雕的温润、剪纸的灵动……已交织成一幅“文化润校园”的生动图景。这不再是一场场孤立的“非遗进校园”活动，而是深深嵌入日常教学肌理的文化实践，是传统文化与青春生命的双向奔赴。

深耕细作 让非遗在校园“落地生根”

非遗进校园，不是一阵风式的活动，而是一场需要系统谋划、久久为功的深耕工程。扬州各中小学结合自身特点，从课程构建、硬件支撑、教学创新、平台搭建等方面多维发力，让古老技艺真正融入校园日常，实现从“进校园”到“在校园”的深度转变。

当非遗走入课堂，第一个核心挑战便是“如何教”。民间传承人技艺精湛，却往往缺乏教学经验；学校教师熟悉教育规律，却对非遗技艺知之甚浅。这道鸿沟，在扬州校园的实践中被“双师共育”的智慧模式巧妙跨越。

邵伯小学的探索颇具代表性。每周的社团课上，国家级传承人刘广荣团队负责传授锣鼓小牌子独特的演奏技法、曲目背后的风俗故事，以及那种谱子上没有的“味道”与“劲头”。课后，学校的四位音乐老师接力而上，用规范的乐理知识梳理口传曲调，用科学的教学方法分解复杂动作，将感性传承转化为系统性的日常训练。“我们是‘玩’出来的，他们是科班出身，懂乐理、会教学，两者结合，效果出奇的好。”刘广荣感慨道。

非遗进校园，不是简单的文化移植，而是传统文化与校园教育的深度融合。

在梅岭小学西区校的木偶教室，扬州市非遗传承人刘锦芳正拿着杖头木偶，给孩子们讲解背后的文化故事。她的教学有着清晰的逻辑：先让孩子们了解杖头木偶的历史渊源、文化寓意，再带领他们参与选材、裁剪、装饰等制作环节，最后才进入操纵技巧与剧情演绎阶段。扬州木偶剧以“刚柔相济”“细腻传神”著称，学习木偶表演既要练好“唱念做打”，还要扎实掌握“举托捻”基本功。“‘举’就是把三四斤重的木偶举在手上，对孩子们来说是不小的挑战。”刘锦芳说，“与剧团教学不同，引导孩子静下心练基本功需要耐心鼓励，让他们在点滴进步中获得成就感。”

“要将非遗课程纳入常态化教学，就必须让教学有章可循。”公道小学副校长许娟介绍，学校历经两次修订，编写出贴合低、中、高三个学段的《扬州刺绣》校本教材，从基础针法到主题创作，让刺绣学习贯穿小学阶段。“我们还建成了集历史介绍、作品展示、技艺体验于一体的扬州刺绣体验馆，让学生在观摩精美绣品的同时，亲手体验绘稿、劈丝、刺绣的全过程。”

北京新东方扬州外国语学校同样开发出适用于三个学段的通草花校本课程，以现代纸艺花卉和省非遗项目扬州通草花作为学习内容；鲁垛镇中心小学则将乱针绣纳入常态美育课程，让非遗教学融入日常；梅岭小学西区校自主构建了“1+X”扬州传统艺术特色课程体系，以杖头木偶为核心，辐射铝板琴、竹笛、版画、剪纸、扎染等多个项目，并深入开展“六个一”工程——开发一门课程、编写一本教材、打造一批社团、强化一支队伍、培养一个传人、撰写一组案例论文。

不止于一所学校的探索，扬州正以全域之力为校园非遗传承筑牢支撑。目前，全市已建成各类非遗展示馆、体验中心，为校园非遗传承提供了坚实的硬件基础。各学校还积极开展“请进来、走出去”活动，整合博物馆、高校、非遗集聚区等优质社会资源，为学生搭建多元化的展示与实践平台，让非遗传承的道路越走越宽。

扬州传媒小记者 牵手国家非遗

如何为学生搭建起更广阔的非遗体验平台？自2024年12月起，扬州传媒小记者牵手国家非遗扬州木偶启动“偶韵奇缘”研学活动，组织小记者走进木偶技艺展示馆、观看木偶戏、采访木偶剧演员，开启了别开生面的非遗探秘之旅。

日前，木偶剧《勇敢的马可·波罗》在扬州运河大剧院上演。演出前夕，小记者们走进后台化妆室，近距离观察演员如何让木偶“活”起来。“菠萝球”的扮演者陈书扬左手轻转主棒，木偶脑袋灵活摆动；拨动机关，木偶眼睛随之眨动，嘴巴一张一合，引来小记者阵阵惊叹。在互动环节，汶河小学小记者陈沐心尝试操控木偶，却发现木棒沉重、操作艰难，在演员指导下才勉强完成一个挥手动作。当被问及如何成为木偶剧演员时，演员丁海韬表示，需要数年苦练才能达到人偶合一的境界；陈书扬则分享了自己从十几岁学艺到登台表演的漫长历程。小记者们深刻体会到了“台上一分钟，台下十年功”。

此前，小记者们还走进木偶剧团，探索木偶剧背后的秘密，在国风大剧院欣赏了《祝您吉祥》《春江花月夜》《墨舞花间》等经典木偶节目。

该系列活动已举办十余场，吸引1500名小记者和家长参与。通过沉浸式体验，孩子们不仅领略了传统木偶艺术的魅力，更坚定了传承非遗的决心。扬州木偶研究所负责人表示，活动以“展演+体验”的方式让非遗走近青少年，为传统文化薪火相传注入了新生力量。

编后语

非遗是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证。2026年政府工作报告明确提出，加强文化遗产系统性保护、监管和合理利用。保护非遗不能静态地“守”，而要动态地“传”，关键在教育。当千年技艺触碰稚嫩掌心，文化传承的种子便在少年心中悄悄种下了。唯有让年轻一代接过非遗的薪火，才能让跨越时光的智慧在岁月长河中永续流淌，绽放出更加璀璨的光芒。