产教融合培育能工巧匠 扬州高职解锁育人新密码

学生们在了解汽车结构。

戴上VR眼镜“拆解”新能源汽车的高压电池组，在虚拟仿真车间里演练化工应急处置……扬州的高职校园里，一场围绕专业、课程、实训、师资的系统性教学改革，正以鲜活生动的方式全面铺开。

高等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分，是优化高等教育结构、培养大国工匠、能工巧匠的重要途径。2025年底，第二期“双高建设计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）正式启动，扬州工业职业技术学院成功入选。

扬州以扬州职业技术大学、扬州工业职业技术学院、江苏旅游职业学院等院校为抓手，锚定地方产业、拥抱数字变革、迈步国际舞台，走出了一条特色鲜明的职教发展之路。近日，记者走进扬州高职院校的课堂、车间与实训基地，寻找扬州职教培育能工巧匠的密码。

数字赋能

解锁沉浸式学习新场景

在扬州职业技术大学电气与汽车工程学院的新能源汽车实训基地，学生们正通过VR设备“走进”一辆新能源汽车内部，任意放大、旋转、剖切观察高压系统布局与能量流动路径。该学院配备的“新能源汽车整车结构认知与拆装VR仿真教学软件系统”，以真实新能源汽车为原型，通过高精度三维建模1:1还原整车核心结构，涵盖结构认知、原理演示、虚拟拆装、故障诊断四大模块。

学生在上课。

“新能源汽车涉及高压电系统，传统实训存在安全风险高、部件不可逆拆解等难题。”学院负责人介绍，通过VR设备，学生在绝对安全的环境下就能建立完整的结构认知，系统支持自主进行全流程拆装仿真操作，每一步均有实时反馈。2025年9月，学院迎来首批职业本科学生，VR平台同步升级，新增整车控制系统逻辑推演、多系统联动故障模拟等高阶模块，助力学生从“会操作”向“懂原理、能优化、善管理”转型。目前，这套系统已形成“虚拟仿真+实车实训+企业实践”三阶递进的教学模式。

在扬州工业职业技术学院，数字技术同样深度融入教学全过程。学校化工学院构建“建、用、评”一体的石化教学资源体系，引入智能生产管控系统，建成石油化工、化学制药等实体仿真实训装置及化工安全体验馆，与中石化、中化等行业龙头企业共建实训装置和3D仿真软件，获评全国石化行业“大学生实习示范基地”。学校依托多元化虚仿教学资源，开发一批虚仿实训课程，创设“线上+线下”混合式教学场景，入选教育部职业院校信息化教学指导委员会人工智能应用场景典型案例。目前，学校已建成国家级在线精品课程8门。

产教融合

把课堂搬到企业生产一线

“上课学的就是上岗用的，毕业直接就能进企业干活。”这是扬州职业技术大学电气与汽车工程学院毕业生李自行的真切感受。毕业当天，他和同学们被“点对点”送到扬州比亚迪半导体有限公司，现场签下了就业意向协议。

李自行的成长，得益于学校与比亚迪股份有限公司合作共建的新能源汽车产业学院。2021年起，学校与比亚迪合作，增设新能源汽车检测与维修技术专业；2023年启动产业学院建设；2024年7月获批江苏省首批现代产业学院。

走进实训基地，一台被完全实景“爆炸拆分”的油电混动车映入眼帘，学生操作平台上的实训机器直接连接比亚迪车辆零件。该校新能源汽车产业学院院长陈久松感慨：“学新能源汽车，既要坐得住工位，更要看得到远方。”学校还与企业共建“职引未来”实训营，2024届毕业生贺秀丽通过实训营成长为企业技术骨干。比亚迪人力资源部负责人表示，扬州职业技术大学培养的毕业生专业基础扎实、实践能力强、职业素养高，迅速成长为企业的骨干力量。

学生在做实验。

在扬州职业技术大学与晶澳太阳能共建的智能光电与智造产业学院里，一条小型的光伏组件加工教学生产线有序运转，精准模拟着真实生产线场景。晶澳教育研究中心工程师袁涛说：“光伏生产设备很大，很多新晋员工进入企业后，往往一下子无从下手。我们将现役工厂装备微缩后搬入校园，学校老师、企业导师一起带着学生们走进‘迷你’版生产线，边操作边实习。”学校与晶澳太阳能合作引入“真实生产线”、开发“教学生产线”、建设“仿真生产线”，“三线”贯穿服务现场工程师培养，仅2025届毕业生中，就有13人凭借扎实的专业技能直接入职企业研发中心。

近年来，扬州职业技术大学紧扣扬州“613”现代产业体系，和晶澳太阳能、扬杰科技、海尔集团等头部企业共建了9个产业学院，牵头建设扬州“341”省级市域产教联合体，2025年校企合作技术交易额超7200万元。学校毕业生就业率连续多年保持在98%以上，专业与产业匹配度达93.9%，超75%的专业课程与11个国省级园区、1700余家企业深度联动。学校党委书记马顺圣表示：“学校紧扣江苏‘1650’现代化产业体系和扬州‘613’现代产业体系建设需求，锚定新兴产业发展方向，坚持‘产业需要什么人才，学校就培养什么人才’。”

如果说扬州职业技术大学是为先进制造业培育技术骨干，那么江苏旅游职业学院则靠深度的校企合作为扬州文旅、美食产业输送新鲜血液。2026年1月，江苏旅游职业学院校企合作理事会正式成立，首批吸纳了扬州富春饮服集团、华住酒店集团、海康威视等39家知名企业参与，标志着学校在政行企校协同育人、共谋发展方面迈入规模化、规范化、深层次发展的新阶段。

2026年3月，瘦西湖订单班学子走进景区开展导游词专项培训，企业导师从文化内涵挖掘、语言表达技巧等维度进行系统性指导。学校还投资千万元建设旅游大数据中心、航空与高铁模拟舱体验中心等实训基地，与瑞士洛桑酒店管理学院深度合作开展职业教育与培训项目。

服务地方

为产业发展注入职教力量

服务区域经济社会发展，是职业教育的初心与使命。扬州正全力建设“613”现代产业体系，扬州高职院校聚焦地方产业，把专业建在产业链上，把课堂办在产业园区。

扬州职业技术大学成为扬州先进制造业发展的“人才蓄水池”。2025年，该校成功获批本科层次职业技术大学、学士学位授予单位。学校主动打破校地边界，与高邮市政府共建高邮湖校区，与扬州经开区、高新区等多个园区及1700余家企业深度融合。学校遴选了百名教授、博士参加扬州“科创助航”特派团，每年深入400余家企业开展产学研合作。

扬州工业职业技术学院的石油化工技术专业群成功入选第二期“双高建设计划”高水平专业群。学校创新完善“区园企校”协同发展机制，深化石油化工、智能建筑等八大专业集群建设。学校选派近百名科技副总、访问工程师赴开发区挂职，推动专业群对接产业园。针对扬州“中国毛绒玩具礼品之都”的产业特色，学校与市毛绒玩具行业协会共建实践基地，开设毛绒玩具设计师订单班，多款产品成为全网爆款。

学生制作面点。 受访者供图

江苏旅游职业学院深度融入扬州世界运河之都、世界美食之都建设。学校传承扬州“三把刀”文化精髓，前瞻性谋划“美食刀、美型刀、美艺刀”的新“三把刀”专业群建设；建立了400多家实习就业基地，毕业生遍布40多个国家和地区；与钟山宾馆集团签订战略合作协议，共建职业技能等级认定考核点。

从课堂到车间，扬州的高职院校正以数字为笔、产教为墨，在新时代的职教画卷上书写精彩篇章。

链接

让中国职教智慧走向世界

第二期“双高建设计划”把提升高职院校国际化办学水平作为重要建设任务。扬州的高职院校主动迈步出海，不仅把优质课程资源带出国门，更把中国的职教标准、技术理念分享给世界。

扬州职业技术大学课堂。

2025年11月，由扬州工业职业技术学院牵头打造的中印尼职业教育产教融合新平台正式落地。这标志着两国职业教育合作向更贴近产业需求的方向发展，将为印尼青年提供更优质的职业教育资源和更高质量的就业机会。

在此之前，学校与雅加达穆罕默迪亚大学共建的印度尼西亚鲁班工坊已获全国鲁班工坊运营项目正式认定。在鲁班工坊智能制造中心，学生们围着可编程逻辑控制器设备进行操作训练。鲁班工坊采用的工程实践创新项目教学模式，将理论知识与实践操作深度融合。自成立以来，印尼鲁班工坊已累计培养300余名技能型人才。

鲁班工坊学员获颁结业证书。

在人才培养模式上，扬州工业职业技术学院坚持研究先行，系统编制“需求清单”“能力清单”“课程清单”三张清单，确保人才培养与企业岗位高度适配。在模式创新方面，学校推进“三维贯通”——贯通培养场景，针对海外学生实施“2+1+1”分段培养，通过“力鸿班”“海螺水泥班”“双汇电力班”等订单班实现学习场景与工作场景的无缝切换；贯通教学资源，与中石化、中国力鸿等头部企业联合开发技术、专业、课程标准，在国家职业教育智慧教育平台建有“鲁班工坊”数字资源库；贯通标准体系，将合作开发的专业标准、课程标准系统融入印尼等合作院校的人才培养方案。

印尼姑娘阿斯特丽德·博考，是鲁班工坊的受益者之一。在鲁班工坊，她不仅学会了中文，还掌握了先进的专业技能，毕业后入职海螺水泥的一家印尼分公司，从供应部核算员做起，如今已成长为公司中坚力量。另一位受益者德妮·马利纳在鲁班工坊学习期间被汉语“圈粉”，凭借扎实的汉语功底，2023年加入雅万高铁项目担任客运段翻译，成为中印尼团队沟通的“桥梁”。雅加达穆罕默迪亚大学校长马蒙·穆罗德说：“通过与中国院校、企业的紧密合作，我们引进了先进的教学资源和实践平台，为学生的职业发展奠定了坚实基础。”

实习生 张智骏

记 者 乔云