三地四校齐聚！馆校携手跨学科赋能小学课堂

交汇点讯 4月21日，南京市秦淮区馆校合作跨区域联合教研活动在中国科举博物馆举行。本次活动由南京市秦淮区教师发展中心主办，南京市夫子庙小学、中国科举博物馆承办，南京市琅琊路小学、溧阳市实验小学、扬州市邗江区实验小学协办，三地四校齐聚天下文枢，将丰富的历史文化资源转化为以文化人，以文育人的鲜活教材，助力学生传承中华优秀传统文化，培育家国情怀。

课堂展示环节，南京市夫子庙小学韩磊老师执教《铜牛灯盏内的科技匠心》。韩老师以东汉错银铜牛灯为引，贯通科技、艺术与历史。学生通过视频观察铜牛灯“牛角吸烟、牛肚净水”的环保构造；再通过小组协作探究缸灯、行灯、连枝灯三种古灯，从排烟导流、三足稳立、分层照明三个方面发现古人“道器合一”的造物智慧，并对照现代生活的科技产品，感受古代科技的传承与创新。整堂课以灯为媒，以小组探究为径，在比较与对话中唤醒对中华科技匠心的文化自信，让两千年前的环保之光，照亮今日课堂的思维之路。

扬州市邗江区实验小学王子曼老师执教《运河“船”说——我为运河船代言》。王老师以运河为轴，串联语文、历史与博物馆资源。王老师先带领学生走进中国大运河博物馆，对话世界知名运河；再跟着课本去旅行，从《威尼斯的小艇》中习得比喻与联想之法；最后通过线上研学，沉浸于“运河上的舟楫”展厅，在真实情境中抓住特点写事物。整堂课以船为媒，以写为径，在观察与想象中涵养跨学科表达能力，让古老的运河文化焕发出新的课堂生命力。

南京市琅琊路小学赵薇老师分享了琅小馆校融通视域下的小学语文跨学科学习实践，项目以“小虫子”为载体，引导学生开展为期百日的探究式学习。赵老师阐述了项目的设计逻辑和实施路径，提出三大核心策略，以真实任务驱动实现跨学科深度整合，以多媒介阅读激发内在动机，以场馆资源转化构建完整学习链，为跨学科学习项目提供可借鉴的实践样式。

溧阳市实验小学张珏老师的讲座《基于区域特色的博物馆学习单设计与研究》围绕馆校合作跨学科教学展开分享，以溧阳博物馆实践为基础，介绍了“前期准备—现场探究—成果创作—评价反思”四步教学流程，形成学习单、文创、研究报告等多元成果。结合南京科举博物馆资源，提出了分层主题、双师教学、闯关任务、工具包配套等可落地方案，构建了系统化、可复制的馆校合作模式，推动博物馆教育与学校教育深度融合，培育学生核心素养与文化自信。

扬州市邗江区实验小学坐落于长江和运河交汇处的千年古镇瓜洲，校门外30米便是悠悠古运河，有着得天独厚的地域优势研究运河文化、传承运河文化。孙永伟老师的《讲好运河故事 培育家国情怀——扬州市邗江区实验小学运河思政研究性学习的实践探索》主题讲座从运河与人文、运河与生态、运河与科学、运河与生产四个方面分享了学校的跨学科主题实践研究，让每个学生都在运河文化的滋养下拔节成长。

南京市夫子庙小学缪青老师分享了《以文物解码家乡文明》的实践成果。学校立足校园周边场馆优势，开发配套课程资源与学习任务，助力学生自主探究与研究性学习：在低年级开展博物馆无纸笔测评，并与南京博物院合作打造“博物思政”系列课程。馆校合作坚持课程先行，以“政治认同”为导向，精选课程资源；依托南京博物院资源，以“导学—探究”为路径，架构研学流程，通过研学单、实验、角色扮演等多元方式引导学生在真实情境中深度学习；构建家校社协同育人的“大师资”体系，让思政课堂从教室走向博物馆，从书本走向文物，帮助孩子在触摸历史中建立文化认同与民族情感。

南京市秦淮区道德与法治教研员王文老师表示，两节课充分体现了“课程思政”的理念，激活了学生的学习兴趣，得到了认知和情感的升华，是学科思政融合的生动体现。四节讲座更是从不同地域、不同场馆、不同学科体现了活化利用馆藏资源，深化管校合作的有效路径。王文也希望，以此次联合教研为起点，持续深耕场馆课堂，让博物馆的厚重文脉与跨学科的教学智慧交相辉映，在“课程思政”的沃土上开出更多育人之花；期待三地四校携手共进，让馆校合作走向长效常态，让学生在千年文脉与现代智慧的激荡中坚定文化自信，勇担时代使命。

新华日报·交汇点记者 葛灵丹 邵丹